Apresentação de materiais audiovisual

 

    

Essa apresentação foi feita em uma aula sobre produção de conteúdo audiovisual dos alunos. 

Tarefa 20: 08/08

 

        Foi modelado um problema onde deveria ser descoberto a área e volume de uma lata de atum.

Como a lata tem um base circular foi calculado a área de um círculo e logo multiplicado pela altura

tendo assim seu volume total que é VF. 

Após isso foi calculado sua área, como a lata tem  tampa e fundo foi construído dois círculos e 

calculado suas áreas. Logo calculei as laterais com 2πR vezes a altura, por fim somei tudo o que 

deu N.

Tarefa 10 - apresentação sobre RRS

 

"O artigo da leitura 4 (GrafEq e Registros de Representação Semiótica) traz alguns aspectos da teoria dos Registros de Representação Semiótica (RRS) de Raymond Duval. Esta teoria trata de forma específica da aprendizagem em matemática."

Nessa parte do curso foi nos solicitado que fizéssemos uma apresentação sobre Semiótica, GrafEq e o Desmos. 

Link: 

https://docs.google.com/presentation/d/1xVDNRTkVOnWO3-nuZG2QY17UB-EH-ub1Do2rF08dab4/edit?usp=drive_link

Tarefa 11 - Análise crítica de experiência didática

 UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL 

CURSO: LICENCIATURA EM MATEMÁTICA 

DISCIPLINA: EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E TECNOLOGIA 

 1. Quais os objetivos didáticos da atividade? 

Os objetivos na minha opinião foram mostrar uma forma leve de trabalhar conceitos de física e matemática. Também acredito que foi criar um ambiente motivador para o aluno aprender, eu acho que o jogo propicia isso ao aprender sem o indivíduo se dar conta. 

2. Quais conceitos matemáticos da atividade?

 Os conceitos foram funções de primeiro grau, alguns conceitos físicos como velocidade e distância e estudo de gráficos. 

3. De que forma a interação com o recurso digital se fez presente? 

A interação com recursos digitais se fez presente com as animações e os controles deslizantes, além disso a atividade teve alguns trechos em que o aluno poderia interagir com o recurso, como por exemplo colocando mais um personagem na animação. 

4. Como fazer pensar, ferramenta para pensamento, se faz presente na atividade? 

A ferramenta para pensar se faz presente quando o aluno deve traçar novos caminhos para resolver os problemas propostos na atividade. Além disso, o software auxilia em traçar estratégias de resolução de problemas. A prova disso é que cada um de nossos colegas compartilharam respostas iguais, mas justificativas diferentes para os mesmos problemas. O que reafirma o que eu acredito que não há uma fórmula pronta de como resolver um problema, cada um usa suas estratégias e o professor não deve ser autoritário quanto a isso. 

5. Indique 2 aspectos positivos e 2 aspectos negativos da atividade? 

Os dois aspectos positivos são a mistura de conceitos físicos com os matemáticos, ou seja, uma interdisciplinaridade e também o uso do jogos como uma atividade integradora, uma vez que todos podem participar e compartilhar suas justificativas de respostas. Os dois aspectos negativos são que atividade necessita que a turma fique focada, logo com o jogo não pode demorar muito, pois a turma se dispersaria. O outro é o provável fato que os alunos podem não saber lidar direito com o computador ou o jogo, porque nós sabemos usar computadores e jogos, mas os outros podem não saber. Isso me lembra uma atividade que minha turma fez em uma turma de EJA, nela era para usar o excel e alguns alunos não sabiam usar e a gente acha super normal e fácil usar. Então temos que ter em mente que cada um tem uma bagagem diferente e que não tem obrigação de saber usar os dispositivos eletrônicos ou certos softwares e nesse caso nós vamos ter que auxiliar o aluno.

6. Você proporia uma atividade deste tipo para seus alunos? Por que? 

Sim, eu proporia. Principalmente, se eles forem mais jovens. Essa foi uma das aulas que mais gostei na disciplina. Eu proporia porque acredito que o conteúdo que foi passado foi de forma leve e descontraída, tanto que pareceu que não estávamos aprendendo nada isso foi bem engraçado. Então para mim o melhor é trazer uma atividade leve e dar uma aula assim. 

Aluno: Douglas Lopes da Silva 

Professor: Vandoir Stormowski

Tarefa 7: GrafEq - 08/06

 Essa atividade da disciplina de Educação matemática e tecnologia serve para mostrar o uso introdutório do software GraFeq, iniciamos montando figura geométricas básicas.

"No software GrafEq represente os seguintes polígonos:

- retângulo (não quadrado);

- losango (não quadrado);

- hexágono regular

Utilize apenas uma relação para cada polígono, e entregue tudo em um mesmo arquivo..."

O GrafEq é um software que é usado para fazer gráficos de expressões ou funções algébricas. Nessa tarefa foi feita a atividade mostrada acima. As expressões que usei para o retângulo: 

Nessa expressão foi delimitadas os valores de x e y, esses valores que obedecem a inequação formam um retângulo. 

As expressões que usei para o losango: 

As expressões que usei para o hexágono : 

TAREFA 3

https://www.geogebra.org/m/fcy4tgvc

 

TAREFA 2

 

TAREFA 1

 

    Qual meu conhecimento em tecnologias digitais e minhas expectativas ?

      Meu conhecimento usando softwares e outros recursos é razoável, sei um pouco de programação e já usei alguns recursos computacionais em aula. Muito embora evite isso, pois nem sempre esses recursos tinham onde eu dava aula e quando tinham poderiam não funcionar. Então embora eu tenham muito conhecimento em informática, programação e computação (cientifica ), eu não costumo usar isso em aula. É uma atitude que tenho que mudar eu sei, mas por enquanto minhas aulas são sempre expositivas. Minha expectativa é que eu consiga levar essa minha bagagem profissional para as aulas, deixando elas menos expositivas.