TAREFA 2

 

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
CURSO: LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
DISCIPLINA: EDUCAÇÃO MATEMÁTICA E TECNOLOGIA

Ferramenta para pensamento - Applet

1. O Applet que escolhi foi de coreografia matemática, o qual está disponível no link https://www.geogebra.org/m/nBCpZBAt . Os conceitos abordados são de gráfico de funções e suas expressões, os anos abordados seriam ensino médio.

2. A atividade proposta será de estudar cada uma dos movimentos do boneco. Assim vemos as funções seno, exponencial e logarítmica com diversos parâmetros. A ideia é fazer os alunos reproduzirem a animação que está no applet, criando uma atividade não igual, mas similar a que estou levando. Isso envolvendo as funções periódicas que estarão lá. Assim consigo abordar as questões de funções e ao mesmo tempo não prejudico a criatividade deles.

3. Espera-se que o professor traga os Applet não como uma atividade completa, pois isso não teria graça, mas sim como um ponto de partida para que o aluno possa construir suas próprias formas. Assim mostrarei o Applet, falarei das funções e deixarei que eles criem. Claro que auxiliando no que for capaz é muito importante que o aluno tenha confiança nas suas escolhas e para isso é esperado que o professor deixe ele criar e tenha liberdade para acertar ou errar.

4. Espera-se que o aluno consiga criar sua própria animação e que essa não seja
apenas uma cópia da que está disponível no site. Então é importante que o aluno
analise os padrões que são usados nas funções periódicas e outras e a partir destes consiga montar seu próprio boneco. Também é esperado que ele além das
habilidades matemáticas use a criatividade para afirmar que aquele é seu trabalho. Isso pode ocorrer com por exemplo desenhar um boneco diferente do que está no site.

5. A atividade da maneira que foi proposta faz o aluno pensar, mas se ela for feita só como uma cópia do Applet daí ela não faz pensar. É necessário que o aluno possa chegar às suas próprias conclusões e nesse ponto analisar se está certo ou
equivocado. O conceito de tentar montar uma atividade de maneira diferente, nos
mostra um jeito estratégico de trabalhar a autoestima do aluno. Afinal ele vai gostar mais de algo que fez do que algo que já veio pronto e só deve repetir os códigos. A ideia é exatamente essa: sair do modo repetitivo onde eu mostra os outros repetem, é ir para uma área onde podemos construir nossas estratégias e possivelmente se surpreender com elas. Então do modo que foi proposto a atividade é uma “ferramenta para pensamento”.

REFERÊNCIA:

BORTOLOSSI, Humberto José. Coreografia Matemática. Geogebra, 2014.
Disponível em: <https://www.geogebra.org/m/nBCpZBAt >. Acesso em 30 de
maio de 2023.

Aluno: Douglas Lopes da Silva
Professor: Vandoir Stormowski